МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В РАЗВИТИИ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Статья посвящена проблеме методической поддержки будущих учителей в развитии функциональных навыков чтения у учащихся начальных классов. Цель исследования — обоснование необходимости методического сопровождения будущих учителей на этапе профессиональной подготовки, а также выявление противоречий между теоретической базой и практической готовностью учителей к использованию современных стратегий обучения чтению. В рамках исследования рассматриваются основные аспекты методической поддержки, анализируются существующие барьеры в педагогической практике и предлагаются пути их преодоления для повышения качества подготовки будущих учителей. Методологическую основу исследования составили положения тематического анализа, примененного для обработки данных полуструктурированного интервью с педагогами. Данный метод характеризуется высокой гибкостью, что позволяет адаптировать его к различным видам данных и исследовательским задачам. Тематический анализ позволил выявить ключевые проблемы, с которыми сталкиваются будущие учителя в процессе освоения методик формирования функциональной грамотности чтения, а также определить возможные пути их преодоления. Результаты исследования подчеркивают важность интеграции практико-ориентированных методик, цифровых технологий и моделирования педагогических ситуаций в систему подготовки будущих учителей. Взаимодействие образовательных организаций, педагогических вузов и практикующих специалистов играет решающую роль в формировании профессиональной компетентности будущих учителей начальной школы. Выводы исследования дополняют существующую научную базу по вопросам функциональной грамотности и могут быть использованы для дальнейших разработок в области педагогической методики.