ФОРМИРОВАНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ: СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В КОНТЕКСТЕ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

В статье рассматривается проблема формирования финансовой грамотности и культуры потребления у детей старшего дошкольного возраста в контексте задач устойчивого развития, определенных ООН. Авторы подчеркивают значимость интеграции финансового образования в систему дошкольного обучения, что соответствует принципам обеспечения качественного образования. В соответствии с данными принципами, социальная составляющая образовательного процесса, направленная на формирование рациональных моделей поведения и адаптацию к экономической системе, имеет приоритетное значение.

Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность специально разработанных педагогических методов формирования финансовой грамотности и культуры потребления у детей старшего дошкольного возраста. Исследование акцентирует внимание на необходимости формирования у дошкольников базовых финансовых знаний и культуры потребления, что отражено в Государственном обязательном стандарте дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан. Авторы статьи выделяют, что задачи формирования финансовой грамотности состоят не только в ознакомлении детей с элементарными финансовыми понятиями, но и в развитии финансового сознания, что должно происходить на ранних этапах их социализации.

В статье приводятся результаты анализа теоретических основ проблемы, а также результаты опытно-экспериментальной работы по формированию финансовой грамотности и культуры потребления у детей старшего дошкольного возраста. Основная гипотеза исследования заключается в том, что, несмотря на значительное влияние родителей на финансовое воспитание детей, образовательные учреждения могут существенно повлиять на развитие финансовой грамотности с помощью специально разработанных педагогических методов.

Результаты исследования показали, что программа способствует значительному повышению уровня финансовой грамотности у детей. В экспериментальной группе, по сравнению с контрольной, был зафиксирован рост числа детей, демонстрирующих высокий уровень финансовой грамотности, что подтверждается статистически значимыми изменениями, выявленными с помощью критерия χ2-Пирсона.

Таким образом, исследование подтверждает важность интеграции финансового образования в дошкольные учреждения и эффективность целенаправленных педагогических методов. Внедрение программ подобного рода позволяет формировать у детей базовые знания и развивать навыки, необходимые для осознанного управления личными финансами в будущем, что также способствует их успешной адаптации в экономической системе.

1. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты. Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығы. Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2022 жылғы 5 тамызда № 29031 болып тіркелді. [Электрондық ресурс] — URL: https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2200029031 (қаралған күні: 24.07.2024).

2. He H.(2024) et al. Digital financial literacy of young Chinese children in Shanghai: A mixed method study. Early Education and Development.Т. 35. №. 1. P. 57-76. Available at: — URL: https://doi.org/10.1080/10409289.2023.2208011 (accessed: 20.07.2024).

3. Sinnewe E., Nicholson G. (2023). Healthy financial habits in young adults: An exploratory study of the relationship between subjective financial literacy, engagement with finances, and financial decision‐making. Journal of Consumer Affairs. Т. 57. №. 1. P. 564-592. Available at: — URL: https://doi.org/10.1111/joca.12512 (accessed: 20.07.2024).

4. Sari R.C. (2022) et al. Developing a financial literacy storybook for early childhood in an augmented reality context. Contemporary Educational Technology.Т. 14. №. 2. 363 p. Available at: — URL: https://doi.org/10.30935/cedtech/11734 (accessed: 20.07.2025).

5. Елеусизова Х.К., Гордиянова Г.В. Педагогические условия формирования финансовой грамотности дошкольников. // «Қозыбаев оқулары – 2021: білім мен ғылымды дамытудағы жаңа көзқарастар мен тәсілдер» атты халықаралық ғылымитәжірибелік конференцияның материалдар жинағы. Петропавл. — 2021. — С. 202- 206. [Электрондық ресурс] — URL: http://nku.edu.kz/files/conference/kozybaev2021/koz21tom8.pdf#page=203 (қаралған күні: 24.07.2024)

6. Нурланбекова Е.К., Сураншиева М.К. Features of the formation of initial ideas about economic culture in preschool organizations. Қорқыт Ата атындағы Қызылорда университетiнiң хабаршысы. —2022. — №1 (60) 2 — С.209-216. [Электрондық ресурс] — URL: https://doi.org/10.52081/bkaku.2022.v60.i1.027 (қаралған күні: 24.07.2024)

7. Soroko A. (2023) Teaching young people more than “how to survive austerity”: From traditional financial literacy to critical economic literacy education //Theory & Research in Social Education. Т. 51. №. 1. P. 128-156. Available at: — URL: https://doi.org/10.1080/00933104.2022.2104674 (accessed: 20.07.2024)

8. Dogra P., Kaushal A., Sharma R.R. (2023) Antecedents of the Youngster’s awareness about financial literacy: A structure equation modelling approach. Vision. Т.27.№.1. P. 48-62. Available at: — URL: https://doi.org/10.1177/0972262921996560 (accessed: 20.07.2024)

9. Meneau L. K., Moorthy J. (2022) Struggling to make ends meet: can consumer financial behaviors improve? International Journal of Bank Marketing. Т. 40. №. 2. P. 263-296. Available at: — URL: https://doi.org/10.1108/IJBM12-2020-0595(accessed: 20.07.2024)

10. Xu S. et al.(2022) Does financial literacy affect household financial behavior? The role of limited attention Frontiers in psychology. Т. 13. P. 906153. Available at: — URL: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.906153 (accessed: 20.07.2024)

11. Khan F., Siddiqui M. A., Imtiaz S. (2022). Role of financial literacy in achieving financial inclusion: A review, synthesis and research agenda. Cogent Business & Management. Т.9. №.1. P. 2034236. Available at: — URL: https://doi.org/10.1080/23311975.2022.2034236 (accessed: 20.07.2024)

12. LeBaron-Black A. B. et al.(2023) Financial Socialization Agents and Spending Behavior of Emerging Adults: Do Parents, Peers, Employment, and Media Matter? Journal of Financial Counseling and Planning. Т. 34. №. 1. P. 6-19. Available at: — URL: http://dx.doi.org/10.1891/JFCP-2021-0036 (accessed: 20.07.2024)

13. Maman D., Rosenhek Z. (2023). Governing individuals’ imaginaries and conduct in personal finance: The mobilization of emotions in financial education. Journal of Consumer Culture. Т. 23. №. 1. P. 188-208. Available at: — URL: https://doi.org/10.1177/14695405211069952 (accessed: 20.07.2024)

14. Lusardi A. (2019). Financial literacy and the need for financial education: evidence and implications. Swiss journal of economics and statistics. Т. 155.№. 1. P. 1-8. Available at: — URL: https://doi.org/10.1186/s41937-019- 0027-5 (accessed: 20.07.2024)

15. Миненко В.Г., Хорошун К.В., Романова М.Л., Бус Т.В. Квалиметрические методы анализа педагогических технологий. Ученые записки университета Лесгафта. —2023. — №2(216). [Электронный ресурс] — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kvalimetricheskie-metody-analiza-pedagogicheskih-tehnologiy (дата обращения: 04.09.2024).

16. Котлярова И.О. Метод моделирования в педагогических исследованиях: история развития и современное состояние. Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. — 2019. — №1. [Электронный ресурс] — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metod-modelirovaniya-v-pedagogicheskih-issledovaniyah-istoriya-razvitiya-isovremennoe-sostoyanie (дата обращения: 04.09.2024).

17. Шатова А. Д. Дошкольник и экономика: Программа для детей дошкольного возраста // М. Просвещение. —2005.