Адлет Кариев - кандидат педагогических наук, постдокторант, ассоциированныйпрофессор кафедры начального образования,
г. Алматы
Adlet Kariyev - candidate of Pedagogical Sciences, Postdoctoral fellow, Associateprofessor of Department of primary education,
Almaty
Алмагуль Айтпаева – кандидат педагогических наук, доцент,
г. Алматы
Almagul Aitpaeva - candidate of Pedagogical Sciences, Associate professor of the Department of Preschool Education and Social Pedagogy,
Almaty
Мариям Бекбаева - докторант образовательной программы «Педагогика и методика начального обучения»,
г. Алматы
Mariyam Bekbayeva - PhD student of the Educational Program «Pedagogy and methodology of primary education»,
Almaty
Куаныш Темиров - кандидат педагогических наук, ассоциированный профессор кафедры педагогики,
г. Астана
Kuanysh Temirov - candidate of Pedagogical Sciences, Associate professor, Department of Pedagogy,
Astana
В статье рассматривается проблема формирования финансовой грамотности и культуры потребления у детей старшего дошкольного возраста в контексте задач устойчивого развития, определенных ООН. Авторы подчеркивают значимость интеграции финансового образования в систему дошкольного обучения, что соответствует принципам обеспечения качественного образования. В соответствии с данными принципами, социальная составляющая образовательного процесса, направленная на формирование рациональных моделей поведения и адаптацию к экономической системе, имеет приоритетное значение.
Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность специально разработанных педагогических методов формирования финансовой грамотности и культуры потребления у детей старшего дошкольного возраста. Исследование акцентирует внимание на необходимости формирования у дошкольников базовых финансовых знаний и культуры потребления, что отражено в Государственном обязательном стандарте дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан. Авторы статьи выделяют, что задачи формирования финансовой грамотности состоят не только в ознакомлении детей с элементарными финансовыми понятиями, но и в развитии финансового сознания, что должно происходить на ранних этапах их социализации.
В статье приводятся результаты анализа теоретических основ проблемы, а также результаты опытно-экспериментальной работы по формированию финансовой грамотности и культуры потребления у детей старшего дошкольного возраста. Основная гипотеза исследования заключается в том, что, несмотря на значительное влияние родителей на финансовое воспитание детей, образовательные учреждения могут существенно повлиять на развитие финансовой грамотности с помощью специально разработанных педагогических методов.
Результаты исследования показали, что программа способствует значительному повышению уровня финансовой грамотности у детей. В экспериментальной группе, по сравнению с контрольной, был зафиксирован рост числа детей, демонстрирующих высокий уровень финансовой грамотности, что подтверждается статистически значимыми изменениями, выявленными с помощью критерия χ2-Пирсона.
Таким образом, исследование подтверждает важность интеграции финансового образования в дошкольные учреждения и эффективность целенаправленных педагогических методов. Внедрение программ подобного рода позволяет формировать у детей базовые знания и развивать навыки, необходимые для осознанного управления личными финансами в будущем, что также способствует их успешной адаптации в экономической системе.
The article examines the problem of the formation of financial literacy and consumer culture in older preschool children in the context of sustainable development goals set by the United Nations. The authors emphasize the importance of integrating financial education into the preschool education system, which meets the criteria for providing quality education. According to these criteria, the social component of the educational process, aimed at the formation of correct behavioral models and adaptation to the economic system, is of priority importance.
The aim of the study is to provide a theoretical rationale and experimentally evaluate the effectiveness of specially developed pedagogical methods for developing financial literacy and consumer culture among older preschool children The study focuses on the need for preschoolers to develop basic financial knowledge and consumer culture, which is reflected in the State Mandatory Standard of Preschool Education and Training of the Republic of Kazakhstan. The authors emphasize that the tasks of forming financial literacy are aimed at familiarizing children with elementary financial concepts as well as at developing financial consciousness, which should take place at the early stages of their socialization.
The article presents the results of the analysis of the theoretical foundations of the problem, as well as experimental work on the formation of financial literacy and consumer culture in older preschool children. The main hypothesis of the study is that despite the significant influence of parents on the financial education of children, educational institutions can significantly influence the development of financial literacy using specially developed pedagogical methods.
The results of the study showed that the program contributes to a significant improvement in the level of financial literacy among children. In the experimental group, compared with the control group, an increase in the number of children demonstrating a high level of financial literacy was recorded. The χ2-Pearson criterion was used to identify statistically significant changes.
Thus, the study confirms the importance of integrating financial education into preschool institutions and the effectiveness of suggested pedagogical methods. The introduction of programs of this kind allows children to develop the basic skills and knowledge necessary for the conscious management of personal finances in the future, which also contributes to their successful adaptation to the economic system.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.