ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ НА АКАДЕМИЧЕСКУЮ УСПЕВАЕМОСТЬ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

В статье анализируется взаимосвязь между эмоциональной неустойчивостью студентов и их успеваемостью. Цель статьи - эмпирически исследовать взаимосвязь между уровнем эмоциональной неустойчивости (невротизма) и академической успеваемостью студентов — будущих учителей начальных классов, а также обосновать значимость психологического благополучия для качества профессиональнопедагогической подготовки. Исследование показало, что высокий уровень невротизма отрицательно влияет на успеваемость студентов. В исследовании был проведен опрос будущих учителей начальных классов, и были проанализированы данные анкеты личности Айзенка. Была обнаружена слабая отрицательная корреляция между невротизмом и средним баллом, но она была статистически незначимой. Результаты исследования показали, что эмоциональная стабильность играет важную роль в психологическом благополучии и академических достижениях студентов. В статье даны рекомендации, направленные на повышение эмоциональной устойчивости студентов, обсуждено значение этого свойства в улучшении качества образования. Результаты исследования рассматриваются как научная и практическая основа для совершенствования профессионального и личностного развития будущих педагогических специалистов. В исследовании использовалась версия 29 IBM SPSS Statistics для анализа и обработки данных. Программа создала условия для использования различных методов и тестов, которые соответствуют целям исследования и позволяют получать достоверные статистические выводы. Для определения соответствия данных распределению были проведены тесты Колмогорова-Смирнова и Шапиро-Уилка. Корреляция ранга Спирмена была рассчитана с целью определения взаимосвязи между переменными, поскольку данные не соответствовали нормальному распределению. Надежность шкал опроса Айзенка оценивалась с помощью показателя α Кронбаха. Описательная статистика позволила определить средние значения, стандартные отклонения, минимальные и максимальные значения основных переменных. Эти методы способствовали более глубокому изучению личностных и академических особенностей участников исследования. Использованные методики обеспечили точность и надежность процесса анализа и легли в основу полученных результатов.

1. Tait, M. Resilience as a contributor to novice teacher success, commitment, and retention. // Teacher Education Quarterly [Text]. - 2008. - 35(4), P. 57-70

2. Қазақстан Республикасы Үкіметінің қаулысы. (2022). Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2022-2026 жылдарға арналған тұжырымдамасын бекіту туралы. Әділет ақпараттық жүйесі . [Электрондық ресурс] — URL:https://adilet.zan.kz/rus/docs/P2200000941#z906 (Қаралу уақыты: 05.02.2025)

3. Бойко, В.В. Психоэнергетика. // В.В. Бойко. - СПб.: Изд-во «Питер», 2008.- 490 с.

4. Arora, R., &Rangnekar, S. Relationships between emotional stability, psychosocial mentoring support, and career resilience. // Europe's Journal of Psychology [Text]. - 2015. - 11(1). - P.16–33.

5. Panter-Brick, C., &Leckman, J. F. Editorial commentary: Resilience in child development – interconnected pathways to wellbeing. // Journal of Child Psychology and Psychiatry [Text]. 2013. - 54. - P.333- 336.

6. Chaturvedi, M., &Chander, R. Development of emotional stability scale. Industrial Psychiatry Journal [Text]. - 2010.- 19 (1). - 37–40.

7. Sato, T. The Eysenck Personality Questionnaire Brief Version: Factor Structure and Reliability. // The Journal of Psychology [Text]. - 2005. -139(6). - P. 545–552.

8. Braithwaite R., &Corr, P. J. Hans Eysenck, education, and the experimental approach: A meta-analysis of academic capabilities in university students. // Personality and Individual Differences [Text]. - 2016. - 103. - P.163 -171.

9. Findyartini, A., Greviana, N., Putera, A. M., Sutanto, R. L., Saki, V. Y., &Felaza, E. The relationships between resilience and student personal factors in an undergraduate medical program. // BMC Medical Education [Text]. - 2021. - 21. - P.113.

10. Wang, M., Li, J., Yan, G., Lei, T., Rong, W., & Sun, L. The relationship between psychological resilience, neuroticism, attentional bias, and depressive symptoms in college Chinese students. // Frontiers in Psychology [Text]. - 2022. - 13.- P. 1-10.

11. Munjirin, A., Pahlevi, F., Karmiyati, D., &Assakinah, N. F. Relationship between neuroticism personality and academic performance. Amandemen: Journal of Learning, Teaching and Educational Studies [Text]. - 2023.-1(2). - P.51-61.