Мугауина Гулбарам - доктор философии, и.о. ассоциированного профессоракафедры Психологии и педагогики,
г. Атырау
Gulbaram Mugauina - Doctor of Philosophy, Acting Associate Professor of the Department of Psychology and Pedagogy,
Atyrau
Дуйсекеева Нургуль Жалелатдиновна – доктор философии, старший преподаватель кафедры «Психолого-педагогическое образование и методика обучения»,
г. Кызылорда, 120014
Duissekeyeva Nurgul Zhalelatdinovna - Doctor of Philosophy, Senior Lecturer of the Department of "Psychological and Pedagogical Education and Teaching methods",
Kyzylorda, 120014
Амзеева Гульнара Асетовна, докторант,
г. Кызылорда, 120014
Gulnara Amzeyeva, PhD student,
Kyzylorda, 120014
Клара Джуманова – магистр, ведущий специалист отдела научно-технической информации и проектной деятельности,
г.Атырау
Jumanova Klara – Master's degree, leading specialist of the Department of Scientific and Technical Information and Project Activities,
Atyrau
В статье анализируется взаимосвязь между эмоциональной неустойчивостью студентов и их успеваемостью. Цель статьи - эмпирически исследовать взаимосвязь между уровнем эмоциональной неустойчивости (невротизма) и академической успеваемостью студентов — будущих учителей начальных классов, а также обосновать значимость психологического благополучия для качества профессиональнопедагогической подготовки. Исследование показало, что высокий уровень невротизма отрицательно влияет на успеваемость студентов. В исследовании был проведен опрос будущих учителей начальных классов, и были проанализированы данные анкеты личности Айзенка. Была обнаружена слабая отрицательная корреляция между невротизмом и средним баллом, но она была статистически незначимой. Результаты исследования показали, что эмоциональная стабильность играет важную роль в психологическом благополучии и академических достижениях студентов. В статье даны рекомендации, направленные на повышение эмоциональной устойчивости студентов, обсуждено значение этого свойства в улучшении качества образования. Результаты исследования рассматриваются как научная и практическая основа для совершенствования профессионального и личностного развития будущих педагогических специалистов. В исследовании использовалась версия 29 IBM SPSS Statistics для анализа и обработки данных. Программа создала условия для использования различных методов и тестов, которые соответствуют целям исследования и позволяют получать достоверные статистические выводы. Для определения соответствия данных распределению были проведены тесты Колмогорова-Смирнова и Шапиро-Уилка. Корреляция ранга Спирмена была рассчитана с целью определения взаимосвязи между переменными, поскольку данные не соответствовали нормальному распределению. Надежность шкал опроса Айзенка оценивалась с помощью показателя α Кронбаха. Описательная статистика позволила определить средние значения, стандартные отклонения, минимальные и максимальные значения основных переменных. Эти методы способствовали более глубокому изучению личностных и академических особенностей участников исследования. Использованные методики обеспечили точность и надежность процесса анализа и легли в основу полученных результатов.
This article analyzes the relationship between students' emotional stability and their academic performance. The purpose of the article is to empirically investigate the relationship between the level of emotional instability (neuroticism) and the academic performance of students—future primary school teachers—and to substantiate the importance of psychological well-being for the quality of professional teacher training. The study showed that a high level of neuroticism negatively affects student academic performance. The study surveyed future primary school teachers and analysed data from the Eysenck Personality Questionnaire. A weak negative correlation was found between neuroticism and the average score, but statistically significant was limited. The study found that emotional stability plays an important role in students' psychological well-being and academic achievement. The article provides recommendations to increase students' emotional stability and discusses the importance of this property in improving the quality of education. The research results are considered as a scientific and practical basis for improving the professional and personal development of future pedagogical specialists. The study used version 29 of IBM SPSS Statistics for data analysis and processing. The program has created conditions for using various methods and tests that align with the study's objectives and enable reliable statistical conclusions. KolmogorovSmirnov and Shapiro-Wilk tests were performed to determine whether the data were consistent with the distribution. The Spearman rank correlation was calculated to assess the relationship between the variables, as the data did not follow a normal distribution. The reliability of Eysenck's survey scales was assessed using the a Cronbach's exponent. Descriptive statistics allowed us to determine the average, standard deviation, minimum, and maximum values of the main variables. These methods contributed to a deeper study of the personal and academic characteristics of the study participants. The methods used ensured the accuracy and reliability of the analysis and served as the basis for the results obtained.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.