МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ И КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЛОЛОГИИ

В статье рассматриваются методологические основания формирования профессионально-коммуникативной компетенции будущих педагогов в условиях лингвокультурологической образовательной среды. Обоснована актуальность интеграции компетентностного, культурологического и личностнодеятельностного подходов в подготовке студентов.

Цель статьи - научно обосновать и экспериментально проверить эффективность формирования профессионально-коммуникативной компетенции будущих педагогов-филологов в условиях лингвокультурологической образовательной среды с использованием специализированных учебных пособий. В данной статье также выявлены эффективные средства формирования компетенции, включая использование учебных пособий лингвокультурологического характера. Отмечено, что такая среда способствует развитию навыков межкультурного взаимодействия, профессиональной рефлексии и коммуникативной гибкости. Результаты могут быть использованы при проектировании образовательных программ и методических материалов для педагогических вузов. В статье также представлено экспериментальное исследование по формированию профессионально коммуникативной компетенции у студентов филологических профилей, обучающихся по дисциплине «Русский язык» и образовательной программе «Учитель русского языка и литературы в школах с русским и нерусским языками обучения» Атырауского университета имени Х.Досмухамедова. Методологической основой служит модель компетентностного подхода, адаптированная с учётом лингвокультурологического содержания. Исследование охватило 160 студентов бакалавриата; в экспериментальной группе показано статистически значимое повышение уровня сформированности компонентов профессионально коммуникативной и лингвокультурологической компетенции. Предложенная методика с учебным пособием лингвокультурологического характера проявила эффективность в условиях вузовской подготовки будущих педагогов филологов.

1. Фурманова В.П. Межкультурная коммуникация как методология иноязычного образования. Язык и культура. - № 56. -2021.- С. 254-272.

2. Мехтиханлы С.Г. Языковая картина мира в паремиях с позиции лингвокультурологии. Гуманитарные исследования. Языкознание. - № 4 (68). -2018.- С. 43-58.

3. Зимняя И.А. Ключевые компетенции как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Высшее образование сегодня. - №5. - 2003. - С. 34-42.

4. Якубович В.С. Компетентностный подход в системе высшего педагогического образования. Образование и наука. - Т.23.- №2. - 2021.- С.15-24.

5. Ермоленко Т.В. Формирование профессиональных компетенций у студентов педагогических вузов. Педагогика. - №3. - 2021.- С.45–52.

6. Михайлова Е.В. Рефлексия как компонент профессионально коммуникативной компетенции студентов. Вестник педагогики. - №4. - 2022. - С.112-120.

7. Кузнецова Н.А., Петухова О.В. Лингвокультурологический аспект в преподавании русского языка. Вестник филологии. - Т.8.- №2. - 2019. - С.101–110.

8. Canale M., Swain M. Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics.Vol.1.1980. P. 1- 47.

9. Хомская Н.Г. Компетентностный подход в преподавании русского языка как иностранного. Русский язык в школе. - №5. - 2017. - С.23–29.

10. Калашникова О. А., Рябова Т. В. Лингвометодические основы формирования профессиональной коммуникативной компетенции переводчика на завершающем этапе обучения в военном вузе (дополнительная программа профессиональной переподготовки). Педагогика. Вопросы теории и практики. Методология и технология профессионального образования. - Выпуск 12. - Том 8. - 2023. - C.1241-1248.

11. Sun Y. The professionalization of English medium instruction lecturer: content and certification. Front. Educ. Vol 8. 2023.

12. Saptono L.,Aylina V. The Relationship between Professional Competence and Teachers’ Pedagogy in Media Literacy with Students’ Motivation to Learn Economics during the Covid-19 Pandemic. International Journal of Social Sciences & Educational Studies. 2022. P. 68-81.

13. Liu Y., Zhao L., Su Y.-S. The Impact of Teacher Competence in Online Teaching on Perceived Online Learning Outcomes during the COVID-19 Outbreak: A Moderated-Mediation Model of Teacher Resilience and Age. Int. J. Environ. Res. Public Health. 2022. P. 1-22.

14. Аташикова Н. Роль профессионально- коммуникативной компетентности иностранного языка в интеграционном процессе формирования языковой личности специалиста. Современные тенденции инновационного развития науки и образования в глобальном мире. - 1(2). - 2023. – С. 35–37.

15. Чернышева Л.П. Профессиональная коммуникативная компетенция: теория и практика формирования. Педагогическое образование. - №1. - 2023. - С.74–81.

16. Федотова А.И. Лингвокультурологический подход в образовании. Вестник филологических наук. - №1. - 2018. - С. 55–62.

17. Шаталин С.А. Модели коммуникативной компетенции и их применение в педагогике. Вестник высшей школы. - №6. - 2019. - С.89–96. 18 Shulman L.S. Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher. Vol.15. 1986. P. 4 -14.