ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КАРТОГРАФИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ГЕОГРАФИИ

В статье рассматриваются педагогические условия формирования картографической деятельности будущих учителей географии, являющиеся важной составляющей профессиональной подготовки. Изменения в образовательном пространстве определили роль будущих учителей в учебном процессе. В условиях развития цифровых технологий и повышения требований к образовательным программам учителям необходимо обладать компетенциями, чтобы они могли эффективно использовать картографические методы в учебном процессе. Цель исследования - выявить педагогические условия, способствующие формированию картографической деятельности учителей географии. В исследовательской работе анализируются деятельностные, компетентностные подходы как современный теоретический подход к формированию картографической деятельности. Описываются методы и средства формирования картографической деятельности. Особое внимание уделяется практическим основам осуществления картографической деятельности в системе образования. Для определения педагогических условий были опрошены участники. Вопросы анкеты были составлены на основе шкалы Лайкерта. В исследовательской работе определены педагогические условия, необходимые для картографической деятельности. Эти условия будут эффективно формировать картографическую деятельность и могут послужить основой для повышения уровня картографической подготовки учителей. В заключении определены основные выводы исследования и подчеркнута важность развития картографической деятельности как неотъемлемой части становления современного учителя географии как профессионала.

1. Приходченко Е.И., Кузьмичева А.С., Мотузенко Н.И. Деятельностьный подход в обучении // Вестнки Донецского педагогического института. - №2. – 2017. – С. 22-27

2. Мединцева И.П. Компетентностный подход в образовании. Педагогическое мастерство: материалы ІІ Международной научной конференции. – Москва. - 2012. - С. 215-218

3. Марданова Ф.С. Педагогическая деятельность. Молодой ученый. - Москва. – 2017. - T № 3.2. ˗ С. 13-14.

4. Исаева Т.А. Педагогическая деятельность и ее роль в профессиональном становлении студента в период практики. Международный научно-исследовательский журнал. – Екатеринбург. – 2015. - №2 (33) 2015. - С.15-17

5. Кичигина Е.В. Педагогические условия, этапы, стадии, специфика формирования естественнонаучной образованности студентов гуманитарных профилей, педагогического направления подготовки // Фундаментальные исследования. – Москва. – 2013. - № 8-2. - С. 445-449

6. Сверчков А.В. Организационно-педагогические условия формирования профессионально-педагогической культуры будущих спортивных педагогов. Молодой ученый. – Москва. – 2009. - № 4. ˗ С. 279-282

7. Хушбахтов А.Х. Терминология «педагогические условия». Молодой ученый. – Москва. – 2015. - №23(103). ˗ С. 1020-1022

8. Ипполитова Н.В., Стерхова Н.А. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация. General and Professional Education. - № 1. - 2012. - С. 8-14

9. Филатова З.М. Педагогические условия, структура и содержание профессиональной подготовки преподавателей вуза к созданию и использованию электронных учебно-методических комплексов. Современные наукоемкие технологии. – Москва. - 2016. - № 11-2. - С.386-391

10. Баженова Н. Г., Хлудеева И. В. Педагогические условия, ориентированные на развитие: теоретический аспект. Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург. – 2012. - №151. –С. 217-223

11. Сергеева Е.В., Чандра М.Ю. Организационно-педагогические условия реализации мониторинга качества освоения обучающимися основных образовательных программ вуза. Фундаментальные исследования. – Москва. – 2013. - № 10-4. – С. 870-874

12. De Benito, B., Lizana, A., Salinas, J. Using concept mapping for faculty development in the context of pedagogic frailty. Knowledge Management & E-Learning, 9(3). 2017. Р. 329–347.

13. Smit E., Tuithof, H., & Beneker, T. Portraying the developing PCK of Dutch pre-service geography teachers. International Research in Geographical and Environmental Education, 33(3). 2023. Р. 177–192.

14. Sagadiyeva K., Mirza N. Pedagogical conditions for the formation of students’ innovative thinking // Bulletin of Abay Kazakh National Pedagogical University. Series «Pedagogical sciences». №3(79), - 2023. – Р. 68- 75

15. Yusup P., Yusup A., Assilbayeva F., Ekrem Ayan. Prerequisites for the formation of professional competence of a future specialist // Bulletin of Abay Kazakh National Pedagogical University. Series «Pedagogical sciences». №2(78), - 2023. – Р. 154-162

16. Martínez-Hernández C., Stoffelen, A., & Piskorski, R. Obtaining geographical competences through online cartography of familiar and unfamiliar urban heritage: lessons from student workshops. Journal of Geography in Higher Education, 48(1). 2022. Р. 74–93.

17. Friesen N. The Pedagogical Relation Past and Present: Experience, Subjectivity and Failure. Journal of Curriculum Studies 49 (6). 2017. Р. 743–756.

18. Nohl H. The Pedagogical Relation and the Formative Community. In Tact and the Pedagogical Relation: Introductory Readings, edited by N. Friesen. 2022. Р. 75–84.

19. Tijmen Sch., Sui Lin Goei, Siebrich de Vries, Klaas van Veen. Professional growth in adaptive teaching competence as a result of lesson study. Teaching & teacher education, 68. 2017. Р. 289-303.

20. Hayes K. N., Preminger, L., & Bae, C. L. Why does teacher learning vary in professional development? Accounting for organisational conditions. Professional Development in Education. 2023. 50(1), Р. 108–128.

21. Комиссарова Т.С. Теоретические основы картографической подготовки учителя географии: дисс... д-ра пед. наук. 13.00.02. - Санкт-Петербург. 2000.- 70 с.

22. Санкова Е.А. Формирование картографической компетентности студентов вуза средствами профессионально-ориентированной технологии обучения (на примере подготовки географов, почвоведов, экологов-природопользователей) дисс… канд. пед. наук. 13.00.02. - Орел, 2012. - 234 с.