Альбина Бейкитова – основной автор, магистр географии, старший преподаватель, факультет естествознания и географии,
г. Алматы
Albina Beikitova – corresponding autor, master of Geography, Senior Lecturer, Faculty of Natural Sciences and Geography,
Almaty
Куляш Каймулдинова – доктор географических наук, профессор, факультет естествознания и географии,
г. Алматы
Kulyash Kaimuldinova – Doctor of Geographical Sciences, Professor, Faculty of Natural Sciences and Geography,
Almaty
В статье рассматриваются педагогические условия формирования картографической деятельности будущих учителей географии, являющиеся важной составляющей профессиональной подготовки. Изменения в образовательном пространстве определили роль будущих учителей в учебном процессе. В условиях развития цифровых технологий и повышения требований к образовательным программам учителям необходимо обладать компетенциями, чтобы они могли эффективно использовать картографические методы в учебном процессе. Цель исследования - выявить педагогические условия, способствующие формированию картографической деятельности учителей географии. В исследовательской работе анализируются деятельностные, компетентностные подходы как современный теоретический подход к формированию картографической деятельности. Описываются методы и средства формирования картографической деятельности. Особое внимание уделяется практическим основам осуществления картографической деятельности в системе образования. Для определения педагогических условий были опрошены участники. Вопросы анкеты были составлены на основе шкалы Лайкерта. В исследовательской работе определены педагогические условия, необходимые для картографической деятельности. Эти условия будут эффективно формировать картографическую деятельность и могут послужить основой для повышения уровня картографической подготовки учителей. В заключении определены основные выводы исследования и подчеркнута важность развития картографической деятельности как неотъемлемой части становления современного учителя географии как профессионала.
Pedagogical conditions for the development of cartographic activity among future geography teachers, an essential part of professional training, are considered in the article. Changes in the educational space defined the role of future teachers in the educational process. In the context of the development of digital technologies and the increasing demands on academic programs, teachers must have the competencies to use cartographic methods in the educational process effectively. The study aims to determine the pedagogical conditions that contribute to the formation of cartographic activities of future geography teachers. In research, activity and competence approaches are analysed as modern theoretical frameworks for the formation of cartographic activity. The methods and means of forming cartographic activities are described. In the educational system, special attention is paid to the practical bases of carrying out cartographic activities. To determine the pedagogical conditions, a questionnaire was administered to the participants. The survey questions were compiled using a Likert scale. In the research, the pedagogical conditions necessary for cartographic activity are defined, and suggestions for improvement are provided. These conditions will effectively shape cartographic activity and can serve as a basis for increasing teachers' cartographic training. In conclusion, the main findings of the research are summarised, and the importance of developing cartographic activities as an integral part of the formation of a modern geography teacher as a professional specialist is emphasised.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.