ЦИФРЛЫҚ ТРАНСФОРМАЦИЯ ТАЛАПТАРЫНЫҢ МАТЕМАТИКАНЫ ОҚЫТУҒА ӘСЕРІ

Мақалада цифрлық трансформация жағдайында математиканы оқыту тәжірибесіне әсер ететін факторлар зерттелді. Зерттеудің мақсаты – математиканы оқытуға енгізіліп жатқан цифрлық шешімдердің қолданылу ерекшеліктерін, мұғалімдердің қабылдауын және оларды енгізуге ықпал ететін шектеуші факторларды анықтау. Зерттеу аралас әдіснама негізінде ұйымдастырылды және сандық әрі сапалық тәсілдерді біріктірді. Эмпирикалық деректер Қызылорда қаласының білім беру ұйымдарында жұмыс істейтін 63 математика пәні мұғалімі арасында жүргізілген онлайн сауалнама арқылы жиналды. Деректерді жинау 2024 жылғы ақпан–сәуір айларында жүзеге асырылды. Нәтижелерді өңдеу барысында сипаттамалық статистика әдістері қолданылып, абсолюттік және салыстырмалы көрсеткіштер есептелді. Зерттеу нәтижелері математиканы оқыту үдерісіне цифрлық шешімдерді енгізу барысында негізгі кедергілердің техникалық және әдістемелік сипатта екенін көрсетті. Респонденттердің 77,8%-ы цифрлық ресурстарды пайдалануға қажетті арнайы техникалық құрылғылардың жеткіліксіздігін негізгі шектеуші фактор ретінде белгіледі, ал 47,6%-ы интернет байланысының тұрақсыздығы цифрлық құралдарды тұрақты қолдануға кедергі келтіретінін көрсетті. Сонымен қатар, ресурстардың пәндік мазмұнға сәйкестігі, оқыту тілі және мұғалімдердің уақыт шығыны маңызды факторлар ретінде анықталды. Зерттеудің ғылыми жаңалығы математиканы оқытудағы цифрлық шешімдерді енгізуге әсер ететін факторларды жүйелеу және оларды пәндік оқыту контексінде түсіндірумен сипатталады. Практикалық маңыздылығы математиканы оқытуға арналған цифрлық ресурстарды әзірлеу, педагогтердің біліктілігін арттыру және білім беру бағдарламаларын жетілдіру мүмкіндігімен анықталады.

1. Пучковская Т.О. Компетенции современного учителя в контексте трендов цифровизации образования. Международный конгресс по информатике: информационные системы и технологии (в образовании) = International Congress on Computer Science: Information Systems and Technologies (in Education) [Электронный ресурс]: материалы междунар. науч. конгресса, Респ. Беларусь, Минск. — C.159-167 https://elib.bsu.by/handle/123456789/249845

2. Скафа Е.И. Эвристико-дидактические конструкции как средство овладения цифровыми навыками будущим учителем математики. Журнал Педагогика информатики 1, 1-12, УДК: 378.147.091.33:004:37.011.3

3. Сарсенбиева Н.Ф., Мырзахметова Б. Ш., Адылбекова Э.Т. Цифровизация образования в Республике Казахстан. Журнал Мир педагогики и психологии 01(54). — C.33-37.

4. Мойдырова А.Б. (2020) Цифровизации образования как часть модернизации экономики в Казахстане. Журнал Россия: тенденции и перспективы развития — 15(1). — C.567-570

5. Абдрахманова А.Ж., Алипкалиева Г.Б. Цифровизация казахстанского образования. Смарт технологиялар мектеп тәжірибесіне жаңартылған білім мазмұнын енгізу құралы ретінде» тақырыбындағы облыстық ғылыми-тәжірибелік конференцияның жинағы, — C.177-183

6. Синчуков А.В. Преподавание математических дисциплин в условиях цифровизации. Журнал Электронные библиотеки/ Том — 23 — № 1-2. — 2020: Тематический выпуск «Математическое образование в школе и вузе». — Часть 3 DOI:10.26907/1562-5419-2020-23-1-2-177-186

7. Стариченко Б.Е. и Сардак Л.В. Цифровизация школьной математики - от целей обучения к технологиям. Журнал Математическое образование в школе и вузе: опыт, проблемы, перспективы (MATHEDU' 2022), — C. 356-366 URI: https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/172867

8. Перепелица А.Г. Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках математики. Журнал Историческая и социально-образовательная мысль 2. — C.156-159

9. Халикова К. и Халиков К. Проблемы профессиональной подготовки будущих учителей в условиях цифровизации образования в республике Казахстан. Цифровизация образования: вызовы современности: материалы Всероссийской научно-методической конференции с международным участием. — C.82-86

10. Муханов С.А., Муханова А.А., Архангельский А.И. Индивидуализация, дифференциация и персонализация обучения математике в техническом вузе. Журнал Азимут научных исследований: педагогика и психология, 2020 1(30) том 9 195-198 URL: https://doi.org/10.26140/anip-2020-0901-0045UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. Paris: UNESCO. P.1–12.

11. OECD. (2023) Shaping digital education: Enabling factors for quality, equity and efficiency. Paris: OECD Publishing. P. 356–366. Available at: — URL: https://www.cell.com/heliyon/fulltext/S2405-8440(23)038847?_returnURL=https%3A%2F%2Flinkinghub.elsevier.com%2Fretrieve%2Fpii%2FS240584402303884 7%3Fshowall%3Dtrue (accessed: 15.04.2024)

12. Семенихин В. В. (2023). Ключевые компетенции педагога в эпоху цифровизации образования. Bulletin of the Karaganda University. Pedagogy Series. 4. — С.35–48. https://doi.org/10.31489/2023ped4/35-48