ИСТОРИОГРАФИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОСВЕЩЕНИЯ Г. ТАШКЕНТА

В статье анализируются учреждения образования г. Ташкента и их функции. Целью исследования является анализ процесса становления и функционирования учреждений образования в г. Ташкенте в период формирования советской системы просвещения, выявление их функций и особенностей деятельности, а также определение роли Народного комиссариата просвещения в организации и развитии образовательной сферы с учётом социально-политических преобразований и трансформации традиционных форм обучения. Анализируется деятельность данных учреждений просвещения, включая научно-исследовательские работы и опубликованные фундаментальные труды. После Октябрьской революции в Ташкенте началось активное внедрение советской системы образования. Однако при ее формировании практически не учитывались интересы местного населения. Медресе, которые до этого выполняли важные образовательные функции, стали массово закрываться, поскольку они были ориентированы преимущественно на религиозное обучение. Одновременно прекратили существование и русско-исправительные школы. На их месте начали открываться учебные заведения нового типа, соответствующие светским принципам образования. Значительную роль в системной организации работы в этой сфере сыграл Народный комиссариат просвещения. Он не только выстроил деятельность образовательных учреждений, но и создал условия для ее активного развития. Комиссариату удалось наладить тесное взаимодействие с комиссариатами различных направлений и направить их деятельность на решение общих задач. В результате активно велось строительство новых учебных корпусов, открытие школ-интернатов, обеспечение учебниками, а также материально-техническая поддержка школьных зданий. В заключении дается оценка историографии, посвященной изучению этих вопросов.

1. Абдуллаев Й. Эски мактабда хат савод ўргатиш. – Тошкент: Ўрта ва олий мактаб, 1960. – 151 б.

2. Алимов И. Ликвидация имущества фонда в Узбекистане (1917-1929 гг.). – Ташкент. 2009. – 254 с.

3. Шодмонова С. История Туркестана в зеркале прессы (1980-1917). – Ташкент 2011. – 200 с.

4. Хамидова А.А. Очерки по истории комсомола в Центральной Азии. Ташкент, 1966. – 166 с.

5. Культурное строительство в Казахстане. Сборник документов и материалов (1918-1932). – Т1. – Алма-Ата, 1965. – 239 с.

6. Народное просвещение КазССР. Сборник документов и материалов (1917–1939). – Алма-Ата, 1957. – 237 с.

7. Мирошниченко В.В. Основные этапы развития национального образования в советский период // Актуальные задачи педагогики. – 2013. – 194 с.

8. Сумарокова О.Л. Туркестанская учительская семинария. Научное периодическое издание «Ceteris paribus». – 2015. – №2. – С. 19-21.

9. Халилова З.Э. История реформирования мусульманского образования в имперском Туркестане: проблемы подготовки национальных учебников и педагогики //Minbar. Islamic Studies. 2022. – Вып. 15. – № 3. – С. 653–670.

10. Лыкошин Н. Еще о книгах туземцев. // Туркестанские Ведомости. 1901 г. – С. 23-25.

11. Иноятов Х.П. Победа Советской власти в Туркестане. – М.: Мысль, 1978. – 363 с.

12. Закирова М.Х. Образ имперской России в просветительской политике Туркестанского края на рубеже XIX–XX вв. (на примере деятельности туркестанского отдела русского географического общества) // Россия и современный мир. – 2021. – №2. –С. 52-70.

13. Давыдов Г.К. О высших учебных заведениях в Ташкенте (Туркестанский политехникум) // Известия ТО РГО. –1917. – Т. 13. – Вып. 1. – С. 5–9.

14. Алимова Д. Жадидчилик феномени. – Тошкент: Академнашр, 2022. – 272 б.

15. Динашева Л.С., Жахангир Ю. ХІХ ғ. екінші жартысында Түркістан өлкесіндегі білім беру жүйесі (жетісу және сырдария облыстары материалдары бойынша) // Вестник государственного университета имени Шакарима города Семей. – 2017. Вып. 78. – № 2. – С. 57-62.

16. Котюкова Т.В. «Мусульманская школа и как с ней бороться»: имперский опыт в Туркестане в начале ХХ в. // ЭНОЖ «История». – 2014. –№ 4 (27). – С. 34-39.