Александр Буров – основной автор, доктор педагогических наук, профессор кафедры «Физическая культура и спорт»
г. Астрахань
Alexander Burov – corresponding author, Doctor of pedagogical sciences, professor of the Department of “Physical Culture and sports”
Astrakhan, 414056
Непосредственно процесс профессионального образования и последующего профессионального совершенствования подразумевает овладение огромным объемом специальных теоретических знаний, а необходимость их реализации в практической деятельности требует наличия соответствующего уровня сформированности профессионально значимых двигательных навыков.
В существующей государственной системе профессионального образования практическая реализация профессиональной диагностики наиболее эффективно и на современном уровне обеспечивается средствами и методами профессионально-ориентированной физической культуры, так как именно с её помощью осуществляется обеспечение физической надежности и готовности будущих и действующих специалистов к высокопродуктивной работе по избранной специальности.
Целью данного исследования является обоснование комплексных тестовых программ тестирования и оценки профессионально важных кондиционных качеств студентов-будущих специалистов на основе профессиографического анализа специальностей, по которым ведётся обучение в вузе. Решение поставленных перед исследованием задач осуществлялось с помощью метода профессиографического анализа, предусматривающего изучение профессиологической структуры учебной деятельности, формирование типовых группировок профессий по основному предмету труда и составление обобщённых профессиограмм типовых группировок. В процессе анализа составлена профессиографическая структура учебных специальностей университета применительно к каждому факультету. Сформированы группировки специальностей по типам профессий: «Ч-Ч»; «Ч-С»; «Ч-Т»; «Ч-П»; «Ч-И». На основании анализа основных особенностей и условий изучаемых видов профессиональной деятельности разработаны их обобщённые характеристики (профессиограммы) с выделением блока профессионально важных качеств, свойств и функций. Далее для каждой типовой группировки профессий подобраны двигательные тестовые задания для оценки уровня сформированности профессионально важных для этих профессий качеств.
Professional education and development involve not only learning extensive theoretical knowledge but also applying it through practical skills, especially those involving motor abilities that are crucial to the profession.
The current vocational education system integrates professional diagnostics most effectively when it incorporates methods from professionally oriented physical culture. This approach is key to developing the physical competence and readiness required for specialists to excel in their fields.
This study aims to establish comprehensive testing programs to evaluate the conditioning qualities that are important for the professional development of students as they train to become specialists. The methodology used for this study involves a professional analysis of the university's specialty training programs. This includes categorizing professions into standard groups based on the core subject matter and defining broad professional categories with common features. A detailed professional structure was outlined for each faculty, and specialties were categorized by profession type: “H-H”; “H-S”; “H-T”; “H-N”; “H-AR”. On the basis of analysis of special features and conditions of learned types professional activity were created their generalized profiles (professiograms) with highlighting a block of professionally important qualities, properties and functions. Subsequently, for each typical group of professions were selected motor test tasks to assess the level of professionally important formation for these quality professions.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.