Бакытгуль Абыканова – ккандидат педагогических наук, и.о. профессора кафедры «Физика и технические дисциплины»
Атырау
Bakytgul Abykanova – candidate of pedagogical sciences, associate professor,Department of “Physics and technical disciplines”
Atyrau
Жадыра Салыкбаева – магистр, старший преподаватель кафедры Физика и технические дисциплины»
Атырау
Zhadyra Salykbayeva – master, Senior Lecturer, Department of “Physics and technical disciplines”
Atyrau
Кайыржан Манас – магистрант 2 курса специальности «7М01504 – Физика в образовании»
Атырау
Manas Kaiyrzhan – 2nd year master's student “7M01504 – Physics in Education” speciality
Atyrau
Абдуррахман Бактыгереев – магистрант 2 курса специальности «7М01504 - Физика в образовании»
Атырау
Abdurrahman Baktygereev – 2nd year master's student “7M01504 – Physics in Education” speciality
Atyrau
В данной статье подробно рассматривается растущая роль искусственного интеллекта (ИИ) в педагогическом образовании в Казахстане. Благодаря обширному исследованию и интервью с местными преподавателями и экспертами в области технологий мы изучаем последствия и возможности использования инструментов искусственного интеллекта. Наш анализ показывает, как эти системы на основе искусственного интеллекта меняют педагогическую практику, способствуют персонализации обучения и улучшают динамику взаимоотношений между преподавателями и студентами. В статье также подчеркиваются актуальные проблемы, с которыми сталкивается казахстанский сектор образования при внедрении технологий ИИ, такие как конфиденциальность данных, этические дилеммы и критическая потребность в цифровой грамотности педагогов.
В статье также подчеркивается, что интеграция ИИ требует смены парадигмы в моделях подготовки учителей: от традиционных педагогических методов к технологически продвинутым. Мы рассматриваем ситуацию в Казахстане, документируя его уникальный путь к цифровой трансформации образования и изучая, как ИИ может решить специфические образовательные задачи этой страны и разнообразный вклад в развитие ИИ, мы должны предоставить студентам и преподавателям возможность узнать об ИИ с помощью учебных программ и повышения квалификации, ориентированных на ИИ и этику. Раскрывая многогранный потенциал и тонкости применения ИИ в педагогическом образовании в условиях Казахстана, данная статья помогает заинтересованным сторонам принимать обоснованные решения по интеграции ИИ в программы подготовки преподавателей. При этом подчеркивается необходимость согласования образовательных устремлений с цифровыми достижениями, что является фундаментальным шагом на пути к технологически интегрированному образовательному будущему Казахстана.
This article examines in detail the growing role of artificial intelligence (AI) in teacher education in Kazakhstan. Through extensive research and interviews with local teachers and technology experts, we are exploring the implications and possibilities of using artificial intelligence tools. Our analysis shows how these artificial intelligence-based systems are changing pedagogical practice, contributing to the personalization of learning and improving the dynamics of relationships between teachers and students. The article also highlights the current problems faced by the Kazakh education sector in the implementation of artificial intelligence technologies, such as data privacy, ethical dilemmas and the critical need for digital literacy of teachers.
The article also emphasizes that the integration of artificial intelligence requires a paradigm shift in teacher training models: from traditional pedagogical methods to technologically advanced ones. We consider the situation in Kazakhstan, documenting its unique path to digital transformation of education and exploring how artificial intelligence can solve the specific educational challenges of this country and the diverse contribution to the development of artificial intelligence, we must provide students and teachers with the opportunity to learn about artificial intelligence through training programs and advanced training focused on artificial intelligence and ethics. Revealing the multifaceted potential and subtleties of the use of artificial intelligence in teacher education in Kazakhstan, this article helps stakeholders to make informed decisions on the integration of artificial intelligence into teacher training programs. At the same time, the need to align educational aspirations with digital achievements is emphasized, which is a fundamental step towards a technologically integrated educational future of Kazakhstan.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.