Candidate of psychological sciences, associate Professor of Psychology and Special Education
Atyrau
7М01101-Master of pedagogy and psychology, 2 course
Atyrau
Проблема психологической готовности детей к обучению всегда была актуальной, так как от способов ее решения зависит успешность будущего развития и обучения детей, что является залогом не только их конкурентной способности на рынке труда, но и их успешности в дальнейшей жизни в целом. В настоящий момент наблюдается тенденция более раннего начала обучения, так как многие родители стремятся начать данный процесс с 3-4 лет. Таким образом, цель настоящей статьи - выявить основные компоненты психологической готовности ребенка к раннему обучению в целом и к раннему изучению иностранного языка в частности. В работе были использованы результаты исследований российских и зарубежных ученых, касающихся основных компонентов психологической готовности детей к обучению. В статье выделяются основные компоненты психологической готовности детей к обучению: личностный, интеллектуальный, эмоционально-волевой и физиологический. Указанные компоненты представляют собой необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для начала обучения по программе любой сложности, в том числе для изучения иностранного языка, с учетом особенностей данного процесса.
The problem of children's psychological readiness for learning has always been relevant, since the success of the future development and education of children depends on the methods of its solution, which is the key not only to their competitive ability in the labor market, but also to their success in later life in general. At the moment, there is a tendency for an earlier start of education, since many parents tend to start this process from 3-4 years old. Thus, the purpose of this article is to identify the main components of a child's psychological readiness for early learning in general and for early learning of a foreign language in particular. The work used the results of studies of Russian and foreign scientists concerning the main components of children's psychological readiness for learning. The article highlights the main components of children's psychological readiness for learning: personal, intellectual, emotional-volitional and physiological. These components represent the necessary and sufficient level of the child's mental development to start learning on a program of any complexity, including for learning a foreign language, taking into account the peculiarities of this process.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.