Matrosova st. 19, Krasnoyarsk, Russian
В условиях наступившей другой эпохи проживания общества - эры 4-ой промышленной революции, отличительной от предшествующей, в которой как никогда востребован успешный в жизни человек, в которой зарождается Новая школа - возникает как необходимость, как потребность в другом учителе, учителе с иной профессиональной грамотностью, в т.ч. - технологической. В современных условиях развития образования, когда перед педагогами ставится цель повышения качества образования важно правильно направить работу методического объединения учителей- предметников. В этих условиях важнейшей задачей системы послесреднего, высшего и послевузовского, дополнительного профессионального образования становится овладение методологией и теорией новой дидактики, построенной на естественнонаучном (научном) подходе к обучению, и технологией коллективного способа обучения (КСО), т.е. технологией массового и качественного обучения и образования по способностям. Именно проживание учителя во всем этом процессе и определяет его технологическую грамотность. В этой связи целью нашей статьи является раскрытие основного пути формирования технологической грамотности практических работников, освоение технологии КСО, технологии «учения» школьника, применение ее в практике обучения, что позволит «включить каждого ученика в коммуникативно-познавательную деятельность».
In the conditions of another epoch of society - the era of the 4th industrial revolution, which is different from the previous one, in which a successful person is needed more than ever, in which a new school is born - arises as a necessity, as a need for another teacher, a teacher with a different professional literacy, including - technological.In modern conditions of the development of education when the aim of improving the quality of education is set for teachers it is important to direct work of methodical association of teachers - subjects correctly.In these conditions, the most important task of the system of post- secondary, higher and postgraduate, additional professional education is to master the methodology and theory of new didactics, based on the natural science (scientific) approach to learning, and the technology of collective learning method (TCL), i.e. The technology of mass and quality learning and education by ability. It is the teacher's life in this process that determines his technological literacy. In this regard, the purpose of our article is to reveal the main way of formation of technological literacy of practitioners, mastering the technology of CSR, the technology of "teaching" of a schoolboy, its application in teaching practice that will "include each student in the communication and cognitive activities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.