Бахыт Алтынбасов – PhD, кандидат юридических наук, Проректор по стратегическому развитию и интернационализации,
г. Атырау
Bakhyt Altynbassov - Candidate of Legal Sciences, doctor PhD, Vice-Rector for Strategic Development and Internationalisation,
Atyrau
Ардак Абдрахманова – старший преподаватель-исследователь кафедры «Право и международные отношения», докторант,
г. Усть-Каменогорск
Ardak Abdrakhmanova – corresponding author, senior lecturer-researcher at the Department of Law and International Relations, PhD doctoral student,
Ust-Kamenogorsk
Айман Муталяпова – кандидат юридических наук, ассоциированный профессор кафедры Права и международных отношений,
г. Усть-Каменогорск
Ayman Mytalyapova – Candidate of Legal Sciences, Associate Professor of the Department of Law and International Relations,
Ust-Kamenogorsk
Исследовательская работа посвящена изучению актуальных вопросов реализации права на инклюзивное образование в образовательном пространстве города Усть-Каменогорска с точки зрения международного сравнительно-правового анализа. Основная цель работы — на основе анализа передового законодательного опыта Норвегии, Германии и Англии предложить правовые механизмы совершенствования отечественной модели инклюзии. В ходе исследования использовались методы сравнительно-правового анализа, интерпретации нормативных актов и системный подход. В результате анализа обоснована эффективность моделей «адаптированного обучения» Норвегии, «ресурсной трансформации» Германии и «правовой отчетности и кодекса SEND» Англии. Выявлены основные барьеры в школах г. Усть-Каменогорск: непрозрачность финансирования, низкий правовой статус специалистов и слабая юридическая сила индивидуальных учебных планов. Научная новизна исследования заключается в обосновании путей адаптации английского «плана EHC» и германского опыта «мобильной поддержки» к контексту г. Усть-Каменогорска. В заключение даны конкретные предложения по повышению статуса заключений Психологическо-медико-педагогическое консультирование (ПМПК) до уровня обязательного государственного контракта и переходу к системе подушевого ваучерного финансирования инклюзивного образования. Результаты исследования имеют практическое значение для совершенствования законодательства в сфере образования и защиту прав детей с особыми образовательными потребностями.
This research paper examines the pressing issues surrounding the implementation of the right to inclusive education in Oskemen's educational landscape through an international comparative legal lens. The primary objective of the study is to propose legal mechanisms for enhancing the national inclusion model by analyzing the advanced legislative experiences of Norway, Germany, and England. The research employs comparative legal analysis, statutory interpretation, and a systems approach. The analysis validates the effectiveness of Norway’s «adapted education,» Germany’s «resource-based transformation,» and England’s «legal accountability and SEND Code» models. The author identifies key barriers in Oskemen’s schools: lack of financial transparency, low legal status of specialists, and the weak legal enforceability of individual education plans (IEPs). The scientific novelty of the study lies in the justification for adapting the English «EHC Plan» and the German «mobile support» experience to the context of Oskemen. The paper concludes with specific recommendations to elevate the status of Psychological, Medical, and Pedagogical Consultation (PMPC) reports to mandatory state contracts and to transition to a voucher-based per-capita funding system for inclusive education. The findings provide a practical contribution to improving educational legislation and protecting the rights of children with special educational needs.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.