Карашаш Жанадилова – доктор философии (PhD), ассоциированный профессор кафедры «Педагогика, психология и возрастное развитие»,
г. Кокшетау
Karashash Zhanadilova – PhD, Associate Professor of the Department of Pedagogy,Psychology and Developmental Studies,
Kokshetau
Балжан Иксатова – сеньор-лектор кафедры «Педагогика, психология и возрастное развитие»,
г. Кокшетау
Balzhan Ixatova – Senior Lecturer of the Department of Pedagogy, Psychology and Developmental Studies,
Kokshetau
Бахытгуль Шонова – сеньор-лектор кафедры «Педагогика, психология и возрастное развитие»,
г. Кокшетау
Bakhytgul Shonova – Senior Lecturer of the Department of Pedagogy, Psychology and Developmental Studies,
Kokshetau
Айжан Уваисова – ассистент кафедры «Педагогика, психология и возрастное развитие»,
г. Кокшетау
Aizhan Uvaisova – Assistant of the Department of Pedagogy, Psychology and Developmental Studies,
Kokshetau
В статье рассматриваются возможности использования цифровых образовательных ресурсов в обучении учащихся начальной школы с особыми образовательными потребностями. Актуальность исследования обусловлена развитием инклюзивного образования и активной цифровизацией образовательной среды. В современных условиях цифровые технологии становятся важным инструментом обеспечения доступности образования и повышения эффективности обучения различных категорий обучающихся. Целью исследования является анализ педагогических возможностей цифровых образовательных ресурсов и определение их влияния на эффективность обучения учащихся начальных классов с особыми образовательными потребностями. Методологическую основу исследования составили анализ научной литературы, сравнительный анализ цифровых образовательных платформ, педагогическое наблюдение и обобщение педагогического опыта. В ходе исследования были проанализированы наиболее распространенные цифровые образовательные ресурсы, применяемые в практике инклюзивного образования, включая интерактивные образовательные платформы, мультимедийные материалы и игровые образовательные технологии. Результаты исследования показали, что использование цифровых образовательных ресурсов способствует повышению учебной мотивации учащихся, активизации познавательной деятельности и улучшению восприятия учебного материала. Установлено, что применение интерактивных образовательных платформ позволяет адаптировать учебный материал с учетом индивидуальных потребностей учащихся и обеспечивает более эффективную организацию образовательного процесса. Результаты исследования могут быть использованы педагогами начальных классов при разработке методических подходов к организации инклюзивного обучения с применением цифровых образовательных технологий.
This article examines the potential of using digital educational resources to teach primary school students with special educational needs. The relevance of the study is determined by the development of inclusive education and the rapid digitalization of the educational environment. In modern educational systems, digital technologies play an important role in ensuring equal access to education and improving the quality of the learning process. The purpose of the study is to analyze the pedagogical potential of digital educational resources and determine their impact on the effectiveness of teaching students with special educational needs in primary school. The methodological basis of the study includes the analysis of scientific literature, comparative analysis of digital educational platforms, pedagogical observation, and generalization of pedagogical experience. The study examined the most common digital educational resources used in inclusive education, including interactive platforms, multimedia materials, and game-based technologies. The results of the study demonstrate that the use of digital educational resources increases student motivation, enhances cognitive activity, and improves understanding of the material. It has been established that interactive educational platforms enable teachers to adapt learning materials to students' individual educational needs and to organize the educational process more effectively. Primary school teachers can use the study's results to develop methodological approaches to organizing inclusive education using digital technologies.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.