Гулшат Койшыгулова – докторант образовательной программы «Педагогика и методика начального обучения»,
г.Актобе, 030000
Gulshat Koishygulova - PhD. student by educational program «Pedagogy and methods of primary education»,
Aktobe, 030000
Клара Туребаева – профессор, доктор педагогических наук, заведующая кафедрой «Психолого-педагогическое и специальное образование»,
г. Актобе, 030000
Klara Turebayeva - Professor, Doctor of Pedagogical Sciences, Head of the Psychological, Pedagogical and Special Education Department,
Aktobe, 030000
Татьяна Ольховая – профессор, доктор педагогических наук,
г.Оренбург, 460000
Tatiana Olkhovaya - doctor of pedagogic sciences, professor,
Orenburg, 460000
В статье подробно рассматриваются стратегии интеграции информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в подготовку будущих учителей начальных классов. Особое внимание уделено анализу существующих подходов к формированию цифровой культуры учителей в условиях глобализации и стремительного развития технологий. Авторский анализ включает оценку существующих методов, выявление их недостатков и предложения по оптимизации учебных программ и курсов. Интеграция ИКТ представлена как сложный культурный, педагогический и социальный процесс, требующий междисциплинарного подхода. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и разработке эффективных стратегий интеграции информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процесс подготовки будущих учителей начальных классов, направленных на формирование их цифровой культуры в условиях глобализации и цифровой трансформации образования на основе анализа существующих подходов, выявления их ограничений и разработки практико-ориентированных рекомендаций по совершенствованию образовательных программ и методик обучения. Результаты исследования подтверждают необходимость модернизации образовательной инфраструктуры, разработки цифровых модулей и совершенствования профессиональной подготовки учителей. В статье подчеркивается, что формирование цифровой культуры будущих учителей возможно только при сочетании технологий с педагогическими инновациями, индивидуальными подходами и постоянным обновлением методической базы. Результаты исследования включают стратегические рекомендации по совершенствованию образовательного процесса, такие как внедрение проектного обучения, гибридных форматов, геймификации и облачных технологий. Полученные данные имеют значительную практическую ценность и способствуют формированию диалога между образовательными учреждениями, политиками и исследователями. Авторы приходят к выводу, что необходим системный подход для создания устойчивой цифровой культуры, которая станет основой профессиональной подготовки педагогов в условиях цифровой трансформации общества.
The article provides a detailed study of strategies for integrating information and communication technologies (ICT) into the training of future primary school teachers. Special attention is paid to the analysis of existing approaches to the formation of teachers' digital culture in the context of globalization and rapid technological development. The author's analysis includes an assessment of current methods, identification of their shortcomings, and suggestions for optimizing curricula and courses. ICT integration is presented as a complex cultural, pedagogical, and social process that requires an interdisciplinary approach. The purpose of the research is to theoretically substantiate and develop effective strategies for integrating information and communication technologies (ICT) into the process of training future primary school teachers aimed at shaping their digital culture in the context of globalization and digital transformation of education based on the analysis of existing approaches, identifying their limitations and developing practice-oriented recommendations for improving educational programs and methods. training. The results of the study confirm the need to modernize educational infrastructure, develop digital modules, and improve teachers' professional training. The article emphasizes that the formation of the digital culture of future teachers is possible only through a combination of technology and pedagogical innovations, individual approaches, and the constant updating of the methodological base. The research results include strategic recommendations to improve the educational process, such as introducing project-based learning, hybrid formats, gamification, and cloud technologies. The data obtained has significant practical value and contributes to dialogue among educational institutions, policymakers, and researchers. The authors conclude that a systematic approach is needed to create a sustainable digital culture that will serve as the basis for professional teacher training in the context of the digital transformation of society.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.