Айгуль Бакирбекова – кандидат экономических наук, профессор, профессор кафедры «Менеджмент и организации агробизнеса им. Х.Д. Чурина»
050000, г.Алматы
Aigul Bakirbekova – Candidate of Economic Sciences, Professor, Professor of the Department of Management and Organization of Agribusiness named after Kh.D. Churin
050010, Almaty
Асель Есентаева – магистрант 1 курса специальности «Бизнес-аналитика в экономике и управлении»
060000, г.Атырау
Assel Yessentayeva – 1st-year Master’s student in the specialty “Business Analytics in Economics and Management,”, , 060000, Atyrau
Гүлмира Амалбекова – основной автор, и.о. доцента кафедры «Экономика и менеджмент», кандидат экономических наук, факультет экономики и права
080000, г.Тараз
Gulmira Amalbekova – acting Associate Professor of «Economics and Management» Department, Candidate of economics sciences, Faculty of Economics and Law
080000, Taraz
Кахабери Габелашвили - PhD, старший преподаватель
050000, г.Алматы
Kakhaberi Gabelashvili –PhD, Senior Lecturer
050046, Almaty
В условиях стремительной цифровизации образовательного процесса возникает разрыв в доступе к цифровым ресурсам и уровне вовлечённости студентов из городских и сельских территорий, что снижает качество обучения и требует оптимизации управленческих решений. Цель исследования — проанализировать и дать оценку влияния цифровизации на образовательные запросы и определение уровня цифровой вовлеченности студентов с учётом различных факторов. Объектом исследования выступает процесс цифровизации образовательной среды, предметом — образовательные предпочтения и цифровая активность студентов разных территориальных групп. В статье представлены результаты анкетного опроса 1263 респондентов (901 – городских и 362 – сельских) и их сравнительного анализа с использованием дескриптивной статистики и методов факторного анализа. Полученные данные показали, что сельские студенты чаще испытывают ограничения доступа к цифровым платформам и низкую мотивацию к онлайн‑обучению, тогда как городские демонстрируют более высокий уровень цифровой грамотности и гибкость в выборе форм обучения. Рекомендации исследования включают развитие инфраструктуры, повышение доступности цифровых инструментов и программы повышения цифровой компетентности студентов вне зависимости от места проживания. Полученные выводы могут быть использованы при разработке образовательных программ и управленческих стратегий на уровне вузов и муниципалитетов.
In the context of rapid digitalization of the educational process, a gap has emerged in access to digital resources and the level of engagement between students from urban and rural areas. This disparity negatively affects the quality of education and highlights the need to optimise management decisions. The study aims to analyze and assess the impact of digitalization on educational demands and to determine the level of students' digital engagement, taking into account various factors. The object of the study is the process of digitalization of the educational environment, and the subject is the educational preferences and digital activity of students from different territorial groups. The article presents the results of a survey of 1,263 respondents (901 urban and 362 rural students) and their comparative analysis using descriptive statistics and factor analysis methods. The findings indicate that rural students experience limited access to digital platforms more frequently and tend to have lower motivation for online learning. In contrast, urban students demonstrate higher levels of digital literacy and greater flexibility in choosing learning formats. The study's recommendations include infrastructure development, improved access to digital tools, and the implementation of programs to enhance students' digital competence regardless of their place of residence. The results can be used in the development of educational programs and management strategies at the university and municipal levels.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.