Диана Примкулова – докторант
г. Актобе
Diana Primkulova - corresponding author, doctoral student
Aktobe
Жанна Жусупова – кандидат педагогических наук, профессор
г. Актобе
Zhanna Zhusupova - candidate of Pedagogical Sciences, Professor
Aktobe
Гульжан Ержанова – кандидат филологических наук, ,
г. Актобе
Gulzhan Yerzhanova - candidate of philological Sciences
Aktobe
Статья посвящена анализу и преодолению проблем, связанных с дистанционным обучением, посредством углубленного изучения взаимодействия родителей, педагогов и психологов. Основываясь на качественных и количественных данных, авторы рассматривают основные проблемы дистанционного обучения, включая технологические ограничения, адаптацию учебных материалов и психоэмоциональное благополучие учащихся. Используя междисциплинарный подход, в статье предлагаются инновационные стратегии, сочетающие гибридное обучение, оптимизацию технологий, психоэмоциональную поддержку и повышение квалификации преподавателей для оптимизации процесса дистанционного образования. Результаты анализа данных об эффективности обучения и отзывы заинтересованных сторон подтверждают влияние реализованных стратегий на повышение качества и результативности дистанционного обучения. Разработка индивидуальных подходов, основанных на конкретных потребностях и условиях обучения учащихся, родителей и учителей, становится центральным элементом успешного дистанционного обучения. Авторы подчеркивают, что акцент на взаимодействии, адаптивности и инновациях способствует созданию устойчивой и быстро реагирующей системы дистанционного образования. В заключение авторы подчеркивают необходимость постоянной адаптации и оптимизации стратегий дистанционного обучения для обеспечения их актуальности и устойчивости в меняющихся образовательных и социальных контекстах.
This article examines the relationship between parents, instructors, and psychologists in detail to analyze and resolve the difficulties of distance learning. The writers analyze the primary obstacles to remote learning, such as technological constraints, modifications to course materials, and students' psycho-emotional health, based on qualitative and quantitative data. The paper offers creative solutions that integrate technology optimization, psychoemotional support, professional development for educators, and hybrid learning to maximize the benefits of remote learning through a multidisciplinary approach. It was discovered that the key issues with remote learning are the need for more engagement between parents, teachers, and students, technology constraints, adaptations made to educational resources, and psycho-emotional stress. The interdisciplinary approaches discussed in this article stress the value of technology optimization, psycho-emotional support, hybrid learning, and teacher professional development. The adopted tactics' influence on the caliber and effectiveness of distant learning is confirmed by the data analysis findings on learning effectiveness and stakeholder input. A key component of effective remote learning is creating customized strategies based on the unique requirements and environments of instructors, parents, and students. The writers stress that emphasizing communication, flexibility, and creativity helps to build a responsive and long-lasting online learning environment. The authors conclude by emphasizing the necessity of ongoing optimization and adaptation of distance learning techniques to maintain their applicability and sustainability in evolving social and educational environments.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.