asuВестник Атырауского университета имени Халела ДосмухамедоваBulletin of the Khalel Dosmukhamedov Atyrau University2077-01972790-332XАтырауский университет имени Халела Досмухамедоваasu-210Research ArticleПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯPEDAGOGY AND PSYCHOLOGYТЫҢДАЛЫМ – ДАҒДЫ МЕН ІСКЕРЛІКТІ ҚАЛЫПТАСТЫРУ ҚҰРАЛЫ РЕТІНДЕТыныбаеваБ. К.bake51@mail.ruБатырхановД. Б.Batyrkhanov2797@mail.ruХ. Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университетіКазахстан2019190220215545865Copyright © Тыныбаева Б.К., Батырханов Д.Б., 20212021Тыныбаева Б.К., Батырханов Д.Б.Тыныбаева Б.К., Батырханов Д.Б.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://asu.ejournal.kz/jour/article/view/210

В данной статье говорится о значении аудирования как обучающего средства в ознакомлении учащихся с новыми речевыми материалами, формировании навыков и умений, поддержании речи на достигнутом уровне.

Аудированиеуслышание речипамятьпрогноз вероятностимеханизм артикуляциипониманиевнутренняя речьподготовка ответной реакцииReferencesГез. Н. И. «Роль условий общения при обучении слушанию и говорению» // ИЯШ – 1981 - №5 - С. 32.Гез. Н. И. «Роль условий общения при обучении слушанию и говорению» // ИЯШ – 1981 - №5 - С. 32.Елухина Н.В. «Интенсификация обучения аудированию на начальном этапе»: Ж. «Иностранные языки в школе». – 1986 - №5 - С. 15.Елухина Н.В. «Интенсификация обучения аудированию на начальном этапе»: Ж. «Иностранные языки в школе». – 1986 - №5 - С. 15.Елухина, Н.В. Обучение слушанию иноязычной речи / Н.В.Елухина // ИЯШ. - 2003. - №5. - С.13Елухина, Н.В. Обучение слушанию иноязычной речи / Н.В.Елухина // ИЯШ. - 2003. - №5. - С.13Елухина Н.В. Основные трудности аудирования и пути их преодоления // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. М.: Русский язык, 1991. С. 226-238.Елухина Н.В. Основные трудности аудирования и пути их преодоления // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. М.: Русский язык, 1991. С. 226-238.Зайцева Л. А. Требования к аудитивному материалу, содержащему неизученную лексику // Иностранные языки в школе . -1996. - № 3, С.15.Зайцева Л. А. Требования к аудитивному материалу, содержащему неизученную лексику // Иностранные языки в школе . -1996. - № 3, С.15.Ильина характеристики кратковременной памяти, полученные в условиях аудирования // Уч. зап. Моск. гос. пед. ин-та иностр. яз. им. М. Тореза. 1988. Т. 44.Ильина характеристики кратковременной памяти, полученные в условиях аудирования // Уч. зап. Моск. гос. пед. ин-та иностр. яз. им. М. Тореза. 1988. Т. 44.Кочкина З. А. Аудирование: что это такое?//Методическая мозаика. 2007. - С. 12-18.Кочкина З. А. Аудирование: что это такое?//Методическая мозаика. 2007. - С. 12-18.Копылова В. В.– М.: Дрофа, 2004. – С. 969. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 С. 10.Копылова В. В.– М.: Дрофа, 2004. – С. 969. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 С. 10.Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курслекций. 4-е издание. М.: Из-во «Просвещение», 2006. С.78-79.Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курслекций. 4-е издание. М.: Из-во «Просвещение», 2006. С.78-79.Рогова Г. В., Рабинович Ф. И., Сахарова Т.Е. « Методика обучения иностранному языку в средней школе» М., Просвещение 1991. – С. 134 – 141.Рогова Г. В., Рабинович Ф. И., Сахарова Т.Е. « Методика обучения иностранному языку в средней школе» М., Просвещение 1991. – С. 134 – 141.Тыныбаева Б.Қ. Шетел тілін оқытуда тыңдалымның рөлі мен орны. Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университетінің Хабаршысы Атырау. № 3(54), 2019. 57-64 б.Тыныбаева Б.Қ. Шетел тілін оқытуда тыңдалымның рөлі мен орны. Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университетінің Хабаршысы Атырау. № 3(54), 2019. 57-64 б.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.