Карас Казиев - доктор философии (PhD), заведующий кафедрой «Психология и педагогика»
г. Атырау, 060000
Karas Kaziyev - PhD, Head of the department of “Psychology and Pedagogy”
Atyrau
Арсланбек Мухаметкаиров - докторант ОП «Педагогика и психология»
г. Павлодар, 140000
Arslanbek Mukhametkairov - doctoral student of the EP “Pedagogy and Psychology”
Pavlodar
Назигуль Махметова - преподаватель-эксперт, магистр социальных наук, ОП «Педагогика и психология»
г. Павлодар, 140000
Nazigul Makhmetova - teacher-expert, Master of Social Sciences, EP “Pedagogy and Psychology”
Pavlodar
Берик Матаев - доктор философии (PhD), ассоциированный профессор высшей школы педагогики
г. Павлодар, 140000
Berik Mataev - Doctor of Philosophy (PhD), Associate Professor of the Higher School of Pedagogy
Pavlodar
В статье рассмотрены проблемы развития гибких навыков старшеклассников и возможности использования рефлексии как инструмента по их самосовершенствованию. Исследование проведено с целью рассмотрения влияния рефлексии как инструмента самосовершенствования на развитие гибких навыков старшеклассников и выработки рекомендаций по введению в старших классах эффективных рефлексивных практик. Основными методами исследования стали литературный анализ имеющихся источников, анализ стандарта образования, учебных программ и планов уроков, анкетные опросы среди учителей, родителей и старшеклассников, а также методы моделирования.
Обозначена важность рефлексии в формировании личности человека в условиях специально организованной образовательной деятельности. Определены рефлексивные практики, которые можно использовать для развития гибких навыков у старшеклассников. При этом учителя, ученики и родители считают, что нужно активизировать данное направление. Для этого требуются комплексные меры для повышения информированности, обучения и поддержки всех участников процесса образования, особенно в старших классах. Полученные результаты позволяют признать рефлексию эффективным инструментом самосовершенствования в развитии гибких навыков старшеклассников, поскольку установлено, что рефлексивные практики оказывают на развитие гибких навыков у старшеклассников положительное влияние, особенно на критическое мышление и коммуникативные навыки. Сформулированы рекомендации по использованию рефлексивных практик для старшеклассников по дальнейшему развитию гибких навыков.
This article discusses the problems of developing the soft skills of high school students and the possibility of using reflection as a tool for their self-improvement. The research was conducted to consider the impact of reflection as a self-improvement tool on the development of soft skills of high school students and to develop recommendations for the introduction of effective reflective practices in high school. The main research methods were a literary analysis of available sources, an analysis of the standard of education of curricula and lesson plans, questionnaires among teachers, parents, and high school students, as well as modeling methods.
The importance of reflection in the formation of a person's personality in conditions of specially organized educational activities is indicated. Reflexive practices have been identified that can be used to develop soft skills in high school students. At the same time, teachers, students, and parents believe that this area needs to be intensified. This requires comprehensive measures to raise awareness, educate, and support all participants in the education process, especially in high school. The results obtained allow us to recognize reflection as an effective tool for selfimprovement in the development of soft skills of high school students. It has been established that reflexive practices have a beneficial impact on the development of soft skills in high school students, especially in critical thinking and communication skills. Recommendations are made on the use of reflexive practices for high school students and on the further development of soft skills that have not shown significant improvement. Based on this, the study has both theoretical and practical significance.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.