Клара Туребаева – доктор педагогических наук, профессор, кафедра «Психологии и специальной педагогики»
Klara Turebayeva – professor, doctor of pedagogical sciences, Department of “Psychology and Special Pedagogy”
Aktobe
Динара Рамазанова – PhD, кафедра «Общей педагогики и менеджмента в образовании»
Dinara Ramazanova – Doctor of Philosophy (Ph.D), Department of “Pedagogy and Management in Education”
Aktobe
Гульсум Кусаметова – кандидат педагогических наук, доцент, кафедра «Психологии и специальной педагогики»
Gulsum Kussametova – candidate of pedagogical sciences, Department of “Psychology and Special Pedagogy”
Aktobe
Айгуль Рыстыгулова – магистр педагогики и психологии, кафедра «Психологии и специальной педагогики»
Aigul Rystygulova – Master's degree in Pedagogy and Psychology, Department of “Psychology and Special Pedagogy”
Aktobe
В статье рассматриваются основные вопросы подготовки специальных педагогов и специалистов инклюзивного образования, обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями. Обучение и воспитание детей с особыми образовательными потребностями - одна из актуальных проблем в целом в области педагогической науки. Методы, использованные в статье, включают анализ официальных и законодательных данных, а также опрос обучающихся по образовательной программе «Специальная педагогика» Актюбинского регионального университета им.К. Жубанова. Анкета направлена на выявление и совершенствование некоторых вопросов подготовки специалистов-кадров по образовательной программе. Анализ показал, что основные проблемы связаны с соответствием практической подготовки студентов современным требованиям, обновлением учебных материалов, новых технологий и методик обучения, а также спросом на специальных педагогических специалистов на рынке труда. Результаты исследования имеют важное значение для развития инклюзивного образования и могут быть использованы для формирования стратегий специальных педагогов в области образования. Рекомендации способствуют созданию эффективной образовательной среды, что, в свою очередь, способствует повышению качества обучения детей с особыми образовательными потребностями.
This article examines key issues in the training of special educators and specialists within the field of inclusive education. The education and support of children with special educational needs represent a pressing concern in pedagogical science. The research methods employed in this study include analysis of official and legislative documents, as well as a survey of students enrolled in the "Special Pedagogy" educational program at K. Zhubanov Aktobe Regional University. The questionnaire aims to identify and address specific aspects of specialist training within the educational program. The analysis revealed that the main challenges relate to aligning students' practical training with modern requirements, updating educational materials, incorporating new technologies and teaching methods, and addressing the demand for special education specialists in the labor market. The results of the study are important for the development of inclusive education and can be used to form strategies for training special educators. The recommendations contribute to the creation of an effective educational environment, which in turn enhances the quality of education for children with special educational needs.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.