Айгуль Салиева – кандидат педагогических наук, доцент, факультет социальных наук, кафедра «Педагогика»
г. Астана, 010000
Aigul Saliyeva – candidate of pedagogical sciences, associate professor, Faculty of Social Sciences, Department of “Pedagogy”
Astana
Салтанат Кожахметова – докторант кафедры педагогики, факультет социальных наук, кафедра «Педагогика»
г. Астана, 010000
Saltanat Kozhakhmetova – PhD student of the Department of “Pedagogy”, Faculty of Social Sciences, Department of “Pedagogy”
Astana
Юлия Токатлыгиль – PhD, старший преподаватель кафедры психологии, факультет социальных наук, кафедра «Психология»
г. Астана, 010000
Yuliya Tokatligil – PhD, Senior Lecturer of the Department of “Psychology”, Faculty of Social Sciences, Department of “Psychology”
Astana
Камилла Салиева – Магистрант кафедры педагогики, кафедра «Педагогика»
г. Астана, 010000
Kamilla Saliyeva – Master student of the Department of “Pedagogy”, Faculty of Social Sciences, Department of “Pedagogy”
Astana
Настоящее исследование посвящено изучению практики подготовки педагогов начального образования в Сингапуре, которая признана одной из самых эффективных в мире. Представленное исследование является качественным. Рассматриваются ключевые аспекты образовательных программ Национального института образования Наньянского технологического университета Сингапура, направленных на развитие педагогов будущего. Результаты исследования свидетельствуют о том, что в изученных образовательных программах особое внимание уделяется развитию компетенций в трех направлениях: профессиональная практика, личностный рост и лидерство. Также сделан акцент на интеграции теоретической и практической подготовки, применении инновационных педагогических технологий, различных видах профессиональной практики, включая цифровое портфолио, клиническую практику, сингапурскую практику преподавания и традиционную педагогическую практику. Еще одним приоритетом является воспитание характера и гражданственности через участие в общественных и образовательных проектах, а также развитие критического мышления у студентов. Образовательные программы создают условия для того, чтобы будущие педагоги развивали в себе «общую картину» служения нации и настойчивость в управлении образованием через обучение путем исследования, погружения и воображения. Выводы исследования подтверждают, что сингапурская модель подготовки педагогов успешно готовит профессионалов, способных адаптироваться к изменяющимся условиям образовательной среды и вдохновлять обучающихся на достижения. Применение сингапурской практики в Казахстане может способствовать повышению качества педагогического образования и подготовки педагогов к вызовам будущего.
This study explores the practice of training primary educators in Singapore, which is recognized as one of the most effective in the world. The research presented is qualitative. It examines key aspects of the educational programs of the National Institute of Education, Nanyang Technological University of Singapore aimed at developing educators of the future. The results of the study indicate that the educational programs studied emphasize the development of competencies in three areas: professional practice, personal growth, and leadership. There is also an emphasis on the integration of theoretical and practical training; the application of innovative pedagogical technologies; and different types of professional practice, including digital portfolio, clinical practice, Singaporean teaching practice, and traditional teaching practice. Another priority is the cultivation of character and citizenship through participation in community and educational projects, and the development of critical thinking in students. The findings of the study confirm that the Singapore model of teacher education successfully prepares professionals who can adapt to the changing conditions of the educational environment and inspire students to achieve. The application of Singaporean practice in Kazakhstan can help improve the quality of teacher education and prepare teachers for modern life in the future.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.