Чинмей Пандя - первый проректор
Харидвар
Chinmay Pandya - Doctor Phd, Pro Vice-Chancellor
Haridwar, 249411
Светлана Кулмагамбетова - кандидат педагогических наук, доцент
г. Уральск
Svetlana Kulmagambetova - candidate of pedagogical sciences, associate professor
Uralsk, 090000
Айсура Гатауова - магистр педагогических наук, преподаватель английского языка
г. Уральск
Aisura Gatauova - master of pedagogical sciences, an English teacher
Uralsk, 090000
Гульбаршин Шамбилова – доктор химических наук, профессор
г. Атырау
Gulbarshin Shambilova - doctor of chemical sciences, professor
Atyrau, 060027
В данной статье дается понятийный аппарат коммуникативной компетенций с разных точек зрения и выделяются активные формы и методы обучения английскому языку. Одной из активных форм обучения английскому языку являются игры, в статье приводится эксперимент, в ходе которого дидактические игры применяются на практических занятиях для формирования коммуникативной компетенций обучающихся.
Цель исследования - убедиться в эффективности применения дидактических игр на уроках английского языка. Объектом исследования является образовательный процесс коммуникативного обучения обучающихся на уроках английского языка. Предметом исследования являются условия формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка. Условиями формирования и развития коммуникативной компетенций обучающихся являются мышление, общение, личность. Были применены методы исследования - в качестве экспериментального класса был выбран средний уровень обучения специализированной школы.
В начале эксперимента был проведен перекрестный опрос обучающихся, результаты были занесены в таблицу С.Ф. Шатилова. В ходе исследования на уроках английского языка применялись фонетические, грамматические и лексические игры. В конце исследования был проведен итоговый перекрестный опрос, результаты сведены в таблицу, на основании которой была рассчитана динамика роста коммуникативных компетенций обучающихся. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что учитель развивает самооценку, повышает творческий потенциал личности обучающихся. Практическая значимость исследования заключается в том, что дидактическая игра приобщает обучающихся к коммуникативному процессу, тем самым мотивируя их к активной учебной деятельности.
This article gives a conceptual apparatus of communicative competencies from different points of view and identifies active forms and methods of teaching English. One of the active forms of teaching English is games, the article contains an experiment in which didactic games are applied to practical classrooms to form the communicative competencies of learners. The research aims to ensure the effectiveness of the application of didactic games in English language lessons. The object of the research is the educational process of learners’ communicative teaching in English language lessons. The subject of research is the conditions for the formation of communicative competencies in English language lessons. The conditions for the formation and development of learners' communicative competencies are thinking, communication, and personality. Research methods were applied - the average level of education of a specialized school was chosen as an experimental class. At the beginning of the experiment, a cross-sectional survey for learners, the results of the quiz were put in the table of S.F.Shatilov. During the research phonetic, grammar, and lexical games were applied in English language lessons. At the end of the research was made the final cross-sectional survey, and the results were put according to the table, based on which the dynamics of the growth of learners’ communicative competencies had been figured out. The theoretical significance of the research lies in the fact that the teacher develops self-esteem, and increases the potential for the creativity of the learners person. The practical significance of the research lies in the fact that the game introduces learners to the communicative process, thereby motivating them to develop educational activities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.