Узим Джумагалиева – магистр педагогических наук, докторант
Алматы, 050040
Uzim Dzhumagalieva – master of pedagogical sciences, doctoral student
Almaty
Светлана Ананьева – кандидат филологических наук, доцент, заведующая отделом «Аналитики и внешних литературных связей»
Алматы, 050010
Svetlana Ananyeva – candidate of philological sciences, associate professor, head of the department of «Analysis and External Literary Relations»
Almaty
Алена Демченко – доктор PhD, старший преподаватель кафедры «Русской филологии и мировой литературы»
Алматы, 050040
Alena Demchenko – PhD, senior lecturer, department of «Russian philology and world literature»
Almaty
Данная научная статья посвящена изучению методик повышения литературоведческих компетенций студентов через анализ жанра беллетризованной биографии. В работе рассматривается влияние анализа данного жанра на развитие литературоведческих компетенций студентов (на материале прозы В. Ф. Михайлова). Цель исследования заключается в использовании процесса анализа жанра беллетризованной биографии и его результатов в качестве средства совершенствования литературоведческих компетенций студентов. Наиболее важные результаты исследования включают в себя выявление особенностей жанра беллетризованной биографии в прозе В.Ф. Михайлова, а также определение специфики литературоведческих компетенций. Методы исследования включают анализ и обзор литературных исследований, сравнительный анализ, а также различные методы обучения литературе, такие как исследовательский, эвристический, репродуктивный, проектный метод и др. Теоретическая значимость исследования заключается в расширении понимания сущности и особенностей беллетризованной биографии как литературного жанра, а также в выявлении возможностей использования данного анализа в педагогической деятельности. Практическая значимость заключается в возможности использования данной методики в образовательном процессе для улучшения литературных компетенций студентов и в разработке рекомендаций для преподавателей и студентов по использованию данного материала. Это позволит студентам приобрести навыки анализа литературных произведений и критического мышления, что важно не только для учебы, но и для их будущей профессиональной деятельности в области педагогики. Полученные результаты могут быть полезны как для студентов, изучающих литературу, так и для преподавателей, работающих над развитием литературоведческих компетенций.
This research paper is devoted to the study of the methodology of analyzing the genre of fiction biography in order to improve the literary competence of students. The paper considers the influence of analyzing this genre on the development of literary students (on the material of V. F. Mikhailov's prose). The aim of the study is to use the process of analyzing the genre of fiction biography and its results as a means of improving students' literary competences. The most important results of the study include identifying the peculiarities of the genre of fictionized biography in V.F. Mikhailov's prose, as well as determining the specifics of literary studies competencies. The research methods include analysis and review of literary studies, comparative analysis, as well as various methods of teaching literature, such as research, heuristic, reproductive, project method and others. The theoretical significance of the study lies in expanding the understanding of the essence and features of fiction biography as a literary genre, as well as in identifying the possibilities of using this analysis in pedagogical activities. The practical significance lies in the possibility of using this methodology in the educational process to improve students' literary competencies, as well as in the development of recommendations for teachers and students on the use of this material. This will allow students to acquire skills in analyzing literary works and critical thinking, which is important not only for their studies, but also for their future professional activities in the field of pedagogy. The results obtained can be useful both for students studying literature and for teachers working on the development of literary competences.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.